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制作成长档案的注意事项
三、结合家长水平，合理开展资料回馈
《纲要》指出“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”因此，在“我的成长故事”中分为了“老师眼中的我”“爸爸妈妈眼中的我”和“我在成长”三方面，从三个不同角度记录成长点滴。
对于这种情况，家长主观上是愿意配合的，可能由于工作繁忙而忽视、影响了档案的收集工作，有些家长则是因为水平有限。所以，可以请家长做一些简单的，不用文字而用绘画、图片或照片的形式记录。这样，根据家长的水平，用不同的标准来进行资料的收集和整理，能使家长在成长档案的制作过程中体验到自己的重要作用。
熟悉人事档案的人都知道，收入档案的材料是以最大限度的客观化为基本特征的，不需要添加任何个人的点评或说明，但是为幼儿创建成长档案不能如此。其原因在于成长档案除了有“详细记录幼儿在园的成长过程”的功能之外，还有一个更为重要的作用，即作为对幼儿进行纵向评价的工具，引导教师为幼儿制定适宜的个别教育计划。
四、“家长教室”
试想当我们工作疲惫的时候，打开成长册，看一看小时候画的画：黑夜里，一轮明月，满天小星星下有个小屋，旁边有条淅淅沥沥的小河，屋子里的人正在睡觉，一副安详的画面，疲惫一扫而光和家人聊天，说起我小时候是个调皮的孩子，一哭二闹三上吊，打开成长册，当时的场景历历在目，我和家人开怀大笑，好的珍藏册可以珍藏很多美好的回忆。
4，幼儿园的活动及奖状
每一个幼儿都希望自己被肯定，而参与幼儿园的主题活动并且获得相应的奖励，则是这种肯定的最直接的表现形式。
对于爱提问题，从表现行为1到5，体现出的差异化的点在于从“提问”到“追问”，从“事物现象”到“新事物”再到“感兴趣的问题”。因此，该目标下表现行为的关注要点在于“能不能提出问题”，以及“提出的问题是不是具有探究价值”。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
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