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4. 老师的话 （老师寄语或老师记录幼儿表现）
冬——皑皑白雪孕育无限希望：子栏目有“我的心愿卡”“送给朋友们的礼物”(主要是孩子的手工作品，寄托着孩子的美好祝福)等。
31、在老师的帮助下，涛涛顺利度过了入学这一关，并在这学期中表现不错，在此谢谢杨老师等在这半年中的关心教育，也表扬涛涛在这半年中的努力学习。爸爸妈妈希望在新的学期中，涛涛能更大胆地表现自己，把自己热心帮助同学、关心集体等优点更好地表现出来。在学习上，除了学好课堂上的知识，业余要多读一些课外书，希望你这条在知识海洋中畅游的小鱼越长越大！
2、每一张照片都要有文字的阐述。
孩子进步是不知不觉的，也许他昨天还不会拉拉链，可今天他可能就会了；也许他昨天还不懂什么是“相亲相爱”，可因为他今天听了《三只蝴蝶》的故事，就理解或感悟了“相亲相爱就是快快乐乐的在一起，永远不分手”。所以我们要时刻关注孩子，关注孩子的点滴变化和发展，并及时做好记录。
从探究能力来看，表现行为1到5体现出的差异化的点在于从“观察”到“比较”再到“分析”，即从单纯的感官感知，到基于一定的标准进行感知，再到最后依据的感知到的信息、从整体到部分去分析各个方面的因素并作出价值判断。
4．每年为幼儿进行健康检查。
致家长 | 什么是幼儿成长档案？意义在哪里？
幼儿成长档案最为突出的特点之一是它所呈现的幼儿个别性特征，而幼儿的个别性特征与家长的教育观念以及家庭教育的实际状况密切相关。为此，一份可以准确透视幼儿实际发展状况的成长档案离不开幼儿家长的参与和支持。在对成长档案作文本分析时，我们注意到许多幼儿园创建的成长档案中都开设了由家长负责填入的关于家庭教育情况的栏目，这表明这些幼儿园都很看重家长的教育力量，并注意将幼儿园教育与家庭教育整合到一起，以形成教育合力。然而，在仔细阅读成长档案相关栏目内容后。我们发现这种“整合”与“形成教育合力”的观念大多没有落到实处，即家庭和幼儿园的教育实践之间的关联性非常弱，甚至全是毫不相干的内容，没有交集，更谈不上“互动”“整合”与“合力”。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
7、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
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南京不非信息科技有限公司是一家专业提供学前教育信息化平台公司，旨在通过专业的内容赋能与便捷的信息化工具，打造以“支持幼儿个性化发展”为核心，家长和教师深度参与的“成长共同体”。平台专注于3-6岁学龄前幼儿的教育内容，深度链接国内课程研发机构，依托南京师范大学学前教育领军教授、教研人员及专家团队，结合国家对学前教育的指导方针，打造家园共育的整体解决方案，为千万家庭和园所提供一站式服务。
